Catégorie : Teaching Insights

Etudiante en visio

Les étudiants évaluent-ils moins bien les cours en 100% en ligne ?

PedagoLab@ESSEC

Le cas des cours de mise à niveau de la Grande Ecole

Par Emmanuelle LE NAGARD, Professeur de Marketing, Doyenne Associée à la Pédagogie. Emmanuelle s’intéresse depuis toujours à la méthode des cas, et la met en œuvre dans ses enseignements de la pédagogie par projets.

Ces deux dernières années académiques ont vu le passage, contraint et forcé par la situation sanitaire, des cours d’une modalité en présentiel, à une modalité en distanciel, que ce soit en 100% en ligne, ou sous un mode « dual », avec des étudiants en salle de classe et d’autres en ligne. L’inquiétude des enseignants est souvent grande concernant l’implication et la satisfaction des étudiants à l’égard de ce dernier mode pédagogique.

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Hybrid classes transform learning

PedagoLab@ESSEC

A conversation with professors at Hult, IE and IMD

Global focus, the EFMD Business Magazine gathered professors from three international business schools to talk about teaching transformation triggered by the Covid pandemic. From course design to student assessment, how professors can manage student engagement and hybrid learning? Professors at Hult, IE and IMD share their experience.

Read the article published on global focus, the EFMD Business Magazine.

Un cours en ligne a-t-il la même valeur qu’un cours en présentiel aux yeux des étudiants ?

PedagoLab@ESSEC

Par Emmanuelle LE NAGARD, Professeur de Marketing, Doyenne Associée à la Pédagogie. Emmanuelle s’intéresse depuis toujours à la méthode des cas, et la met en œuvre dans ses enseignements de la pédagogie par projets.

Contraints par les autorités à basculer les cours en ligne à la mi-mars, professeurs et chargés de cours de l’ESSEC ont investi beaucoup de temps et déployé beaucoup d’ingéniosité pour assurer la continuité pédagogique. Afin de tirer les leçons de cette période très particulière pour l’avenir, plusieurs enquêtes en ligne ont été menées dans différents programmes de l’ESSEC auprès des étudiants, français et internationaux, en France et à Singapour.Lire la suite »

Educating Leaders: Participant-Centered Learning

PedagoLab@ESSEC

Feedback from my participation in HBS GloColl

By Geneviève Helleringer, Professor at the Public and Private Policy Department

A few weeks ago I had the privilege of participating in the Global Colloquium on Participant-Centered Learning Program (GloColl) at Harvard Business School (HBS). It was a wonderful experience. I met colleagues from business schools located in more than 40 countries, and learnt a lot about the Harvard style of participant-centered learning (PCL) and assessment. I also had time to reflect on my own teaching and how to improve it.Lire la suite »

Male-only Oscars? Why gender matters for teaching awards

PedagoLab@ESSEC

By Anne JENY, Professor of Accounting. Anne strongly believes that research and teaching nurture each other, she favors interactive pedagogy in her courses (case studies, group projects, companies interventions) & Laurence LESCOURRET, Associate Professor of Finance. To Laurence, teaching is transmitting knowledge by using a mix of lessons, interactive methods (like teaching games or cases) and students/participants feedback.

Why are there different interpretive awards for actors and actresses, but no consideration of gender in teacher performance evaluations in the classroom? It has been shown for many years that there is a gender bias in student assessmentsLire la suite »

Redonner la parole aux étudiants

PedagoLab@ESSEC

Pourquoi faut-il laisser place à l’expression des opinions des étudiants et des participants en cours ?

Par Laurent Bibard, Professeur de Management à l’ESSEC depuis 1990.
L’enseignement est pour lui un engagement au service de l’avenir. Cette mission joue également pour lui un rôle essentiel dans la recherche, en particulier au travers de l’effort de clarification à quoi elle oblige.

L’une des raisons essentielles de la pertinence d’interroger les étudiants ou participants de toute formation ou cours sur quelque thème que ce soit peut être renvoyée à un argument qui remonte aux tout débuts de la philosophie en Occident, argument certes radical, mais clair et significatif.Lire la suite »

Mettre en place des évaluations formatives dans un cours : le facteur temps

PedagoLab@ESSEC

Par Olivier Fourcadet, Professeur de Management à l’ESSEC.
Sa passion initiale pour les sciences cognitives l’a incité à explorer ses applications à la pédagogie et y trouver le moyen de faire progresser son enseignement.

Dans un premier billet intitulé “Les évaluations, un outil au service de la pédagogie ?” et publié sur ce blog le 13 février, je présentais les trois visées de l’évaluation des étudiants (certification des connaissances, orientation et formative). Les évaluations formatives permettent par un double processus de diagnostic et de conseils de mieux accompagner les étudiants dans l’appréhension d’une matière. Lire la suite »