Catégorie : Food for Thought

Educating Leaders: Participant-Centered Learning

PedagoLab@ESSEC

Feedback from my participation in HBS GloColl

By Geneviève Helleringer, Professor at the Public and Private Policy Department

A few weeks ago I had the privilege of participating in the Global Colloquium on Participant-Centered Learning Program (GloColl) at Harvard Business School (HBS). It was a wonderful experience. I met colleagues from business schools located in more than 40 countries, and learnt a lot about the Harvard style of participant-centered learning (PCL) and assessment. I also had time to reflect on my own teaching and how to improve it.Lire la suite »

Male-only Oscars? Why gender matters for teaching awards

PedagoLab@ESSEC

By Anne JENY, Professor of Accounting. Anne strongly believes that research and teaching nurture each other, she favors interactive pedagogy in her courses (case studies, group projects, companies interventions) & Laurence LESCOURRET, Associate Professor of Finance. To Laurence, teaching is transmitting knowledge by using a mix of lessons, interactive methods (like teaching games or cases) and students/participants feedback.

Why are there different interpretive awards for actors and actresses, but no consideration of gender in teacher performance evaluations in the classroom? It has been shown for many years that there is a gender bias in student assessmentsLire la suite »

Redonner la parole aux étudiants

PedagoLab@ESSEC

Pourquoi faut-il laisser place à l’expression des opinions des étudiants et des participants en cours ?

Par Laurent Bibard, Professeur de Management à l’ESSEC depuis 1990.
L’enseignement est pour lui un engagement au service de l’avenir. Cette mission joue également pour lui un rôle essentiel dans la recherche, en particulier au travers de l’effort de clarification à quoi elle oblige.

L’une des raisons essentielles de la pertinence d’interroger les étudiants ou participants de toute formation ou cours sur quelque thème que ce soit peut être renvoyée à un argument qui remonte aux tout débuts de la philosophie en Occident, argument certes radical, mais clair et significatif.Lire la suite »

Mettre en place des évaluations formatives dans un cours : le facteur temps

PedagoLab@ESSEC

Par Olivier Fourcadet, Professeur de Management à l’ESSEC.
Sa passion initiale pour les sciences cognitives l’a incité à explorer ses applications à la pédagogie et y trouver le moyen de faire progresser son enseignement.

Dans un premier billet intitulé “Les évaluations, un outil au service de la pédagogie ?” et publié sur ce blog le 13 février, je présentais les trois visées de l’évaluation des étudiants (certification des connaissances, orientation et formative). Les évaluations formatives permettent par un double processus de diagnostic et de conseils de mieux accompagner les étudiants dans l’appréhension d’une matière. Lire la suite »

Should we collect students’ evaluations before or after the final grade ?

PedagoLab@ESSEC

By Emmanuelle Le Nagard, Professor of Marketing and Associate Dean for Pedagogy at ESSEC Business School. Emmanuelle writes Cases studies and teaches Case Study Method for the French Clearing house CCMP. More generally, she favors in her teaching interactive methods, such as case studies, project groups, in partnership with companies. 

In ESSEC process, teaching evaluations from students are collected after the end of the course. They are open to students at the end of the last session of the course and closed before the diffusion of the final grade.Lire la suite »

Chers collègues, les slides c’est nous !

PedagoLab@ESSEC1 commentaire

Par Laurent Bibard, Professeur de Management à l’ESSEC depuis 1990.
L’enseignement est pour lui un engagement au service de l’avenir. Cette mission joue également pour lui un rôle essentiel dans la recherche, en particulier au travers de l’effort de clarification à quoi elle oblige.

Enseigner dans une classe est un phénomène collectif. Cela est évident mais personne n’en parle assez pour en mesurer les conséquences. Puisque c’est un phénomène collectif, on peut dire que c’est un acte politique, au sens le plus noble du terme. Lire la suite »

Les évaluations, un outil au service de la pédagogie ?

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Par Olivier Fourcadet, Professeur de Management à l’ESSEC.
Sa passion initiale pour les sciences cognitives l’a incité à explorer ses applications à la pédagogie et y trouver le moyen de faire progresser son enseignement.

Souvent, nous assimilons les évaluations des étudiants à un examen, lequel permet de valider les acquis des participants, de certifier leurs connaissances auprès de tiers. Si un étudiant obtient une note satisfaisante, alors les enseignants comme les employeurs peuvent considérer que l’étudiant est qualifié dans la matière.Lire la suite »