Par Benjamin Six, Directeur Innovation et Expérimentation au sein de la Direction Data Innovation Expérimentation et Transformation Digitale (DIETD).

En inaugurant de nouvelles salles d’apprentissage actif au sein du Pierre Nanterme Center for Responsible Leadership à la rentrée 2024, l’ESSEC ouvre de nouvelles perspectives pour enrichir nos pratiques pédagogiques. Ces espaces, pensés pour encourager l’interaction et la collaboration, redéfinissent notre façon d’enseigner. Explorons ensemble comment ces environnements flexibles et innovants peuvent transformer nos méthodes d’enseignement et renforcer l’engagement des étudiants au quotidien.

L’apprentissage actif : une approche au cœur de la pédagogie ESSEC

L’apprentissage actif change la donne en mettant les étudiants au cœur de l’expérience. Plutôt que de suivre passivement un cours, ils sont invités à réfléchir, à collaborer et à résoudre des problèmes concrets. Le temps du cours magistral pur est révolu. L’apprentissage actif va bien au-delà de la simple transmission de savoirs : il déclenche une dynamique d’échanges et de réflexion en classe.

À l’ESSEC, cette méthode s’aligne parfaitement avec les compétences que l’on cherche à développer chez les étudiants : leadership, travail d’équipe, esprit critique et responsabilité. C’est aussi une formidable occasion pour les enseignants de repenser leurs pratiques et d’engager les étudiants dans leur propre cheminement d’apprentissage.

Des espaces innovants pensés pour l’interaction

Les nouvelles salles d’apprentissage actif sur le campus de Cergy ont été conçues spécifiquement pour soutenir cette approche pédagogique. Chaque salle, composée de 10 îlots pouvant accueillir jusqu’à 6 étudiants, est équipée d’un écran connecté, ce qui facilite le partage d’informations en temps réel, qu’elles proviennent de l’enseignant ou des étudiants eux-mêmes.

Cette configuration dynamique favorise des interactions fluides et encourage la participation active de chaque étudiant. De plus, la connectivité multi-campus permet une collaboration en temps réel avec les campus de Singapour et Rabat, ouvrant ainsi la voie à des échanges et des projets internationaux enrichissants.

Modularité et flexibilité au service de la pédagogie

L’un des principaux atouts de ces salles réside dans leur modularité. Adaptables à divers formats pédagogiques – cours magistraux, ateliers, présentations de groupe, séances de réflexion collective – elles offrent une grande flexibilité. La possibilité de passer rapidement d’une configuration à l’autre grâce aux outils audiovisuels intégrés permet aux enseignants de varier les méthodes d’enseignement au cours d’une même séance et de les adapter aux besoins spécifiques des étudiants.

Pour les disciplines axées sur la résolution de problèmes ou l’étude de cas, ces salles constituent un cadre idéal pour approfondir le travail collaboratif. Les groupes peuvent partager leurs idées sur les écrans et interagir avec le reste de la classe en temps réel, stimulant ainsi une collaboration dynamique et enrichissante.

Florence Cavelius, Professor Management Control, Directrice Académique MGO

“J’ai utilisé l’une des salles du nouvel Espace Pierre Nanterme pour un cours de pédagogie interactive dans le cadre du Master Spécialisé Entrepreneurs.
Il s’agit d’un cours de construction d’un business plan pour un projet entrepreneurial, totalement interactif, et basé sur le travail collectif en groupe : les étudiants, s’étant approprié lors d’une première séance les méthodes de construction du business plan, au travers de cours magistral puis travail sur un cas exemple, doivent au cours de cette séance progresser tout au long de la journée sur l’élaboration du business plan du projet entrepreneurial de l’un d’entre d’eux.
Cette salle est formidable pour cette pédagogie :
– Existence d’îlots de travail pour 6 étudiants maximum, avec des écrans auprès de chaque îlot
– Les étudiants peuvent utiliser cet écran pour co-construire leur document ensemble
– Le professeur peut reprendre la main pour projeter pour chacun des éléments particuliers
– Le professeur peut facilement passer de groupe en groupe et sans perdre de temps pour discuter avec les étudiants sans gêner les autres (mode coaching) car la salle est très grande
– Le professeur peut interrompre à tout moment le travail pour redonner en plénière quelques indications de travail
– A la fin de la journée, les étudiants présentent leur travail, et la salle se prête tout à fait à cet exercice. Malgré sa taille, l’acoustique est excellente, et se prête tout à fait à des présentations plénières et sans micro.

Échanges très fluides, partages d’informations très simples, configurations de travail idéales, c’est un pur bonheur d’enseigner et partager des expériences dans cette salle !

Un terrain d’exploration pour de nouvelles pratiques pédagogiques

Au-delà de leurs aspects techniques, ces nouveaux espaces invitent les enseignants à repenser et enrichir leurs pratiques pédagogiques. La modularité des salles et les technologies intégrées ouvrent des perspectives intéressantes pour expérimenter de nouveaux formats d’enseignement plus interactifs et engageants.

Ces salles reflètent l’idée que l’apprentissage est un processus collectif et itératif, où l’enseignant accompagne et guide les étudiants dans leur réflexion. Elles permettent une plus grande réactivité face aux besoins des étudiants, d’adapter les cours en temps réel et d’encourager la prise d’initiative.

En conclusion : un avenir prometteur pour l’apprentissage actif à l’ESSEC

Ces nouvelles salles d’apprentissage actif représentent une avancée significative pour la communauté ESSEC. Elles offrent un environnement d’apprentissage flexible et interactif, capable d’enrichir l’expérience des étudiants.

Nos professeurs et intervenants sont vivement encouragés à explorer ces nouveaux espaces et à partager leurs expériences ainsi que leurs bonnes pratiques. La collaboration et le partage permettront de maximiser l’utilisation de ces outils et de continuer à innover pour un apprentissage toujours plus stimulant et efficace pour nos étudiants.