Étiquette : étudiants

Les profs et staff réunis pour parler d'IA lors d'un atelier pédagogique

Pédagogie et IA 2025-2026 : une approche pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage

PedagoLab@ESSEC

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Par Sophie Magnanou, directrice du K-lab.

L’ESSEC s’est engagée dans une démarche visant à intégrer l’Intelligence Artificielle (IA) dans ses pratiques d’enseignement, d’apprentissage et institutionnelles. 

Dès l’émergence de l’IA générative, l’ESSEC s’est emparé du sujet. Ainsi, dans le cadre de la première édition des ateliers pédagogiques, le travail mené collectivement en 2023 par les professeurs, les programmes, le K-lab et le Metalab avait abouti à la rédaction d’une liste de recommandations destinées aux enseignants. Dans un deuxième temps le K-lab a réalisé un guide intéractif également à l’attention de la communauté enseignante.
C’est dans ce contexte de croissance de la place de l’IA dans la pédagogie avec des enjeux toujours plus prégnants, que le Décanat, le K-lab et l’ESSEC Metalab lance “Pédagogie et IA 2025-2026”, une démarche dont l’objectif est de créer un environnement académique où l’IA enrichit, et non remplace, l’apprentissage ou l’enseignement.

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Des étudiantes travaillent sur leur ordinateur

Responsibility & Organizations : un nouveau cours en ligne de l’ESSEC pour former les leaders responsables de demain

PedagoLab@ESSEC

La formation des étudiants à leur futur rôle de leader responsable est au cœur de la mission pédagogique de l’ESSEC et de son engagement social et environnemental. Il est donc indispensable d’investir les moyens pédagogiques à la hauteur de cette ambition. 

Le cours en ligne Responsible Leadership, qui proposait aux étudiants une  introduction à la RSE, a donc été entièrement repensé. Désormais intitulé Responsibility and Organizations, il est obligatoire pour les programmes Grande École et Global BBA, soit près de 1 500 étudiantes et étudiants formés chaque année.

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Une étudiante utilise une IA générative.

IA génératives et compétences informationnelles des étudiants : le rôle du K-lab

PedagoLab@ESSEC

Par Jérémy Savey, Documentaliste et Coordinateur des Formations Utilisateurs au K-lab.

L’émergence des intelligences artificielles génératives (IAG) transforme le paysage éducatif. C’est acquis, ces outils capables de produire du contenu multimodal (textes, images, sons, vidéos, code…) sont entrés dans les pratiques universitaires.

De nombreuses études confirment une adoption massive des IAG par les étudiants dans leur quotidien (voir par exemple “AI or not AI: what students want” du Digital Education Council publié en 2024). Au sein du K-lab, nous avons nous-mêmes réalisé un sondage auprès des étudiants de MS en septembre 2024 qui corrobore cette tendance : les IAG – ChatGPT en tête – sont devenues en l’espace de quelques mois des “alliées” dans la réalisation des travaux académiques que ce soit pour l’assistance à l’écriture, la génération d’idées, la traduction ou encore la synthèse de documents…

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Les nouvelles salles d’active learning à l’ESSEC : un outil au service de nos pratiques pédagogiques

PedagoLab@ESSEC

Par Benjamin Six, Directeur Innovation et Expérimentation au sein de la Direction Data Innovation Expérimentation et Transformation Digitale (DIETD).

En inaugurant de nouvelles salles d’apprentissage actif au sein du Pierre Nanterme Center for Responsible Leadership à la rentrée 2024, l’ESSEC ouvre de nouvelles perspectives pour enrichir nos pratiques pédagogiques. Ces espaces, pensés pour encourager l’interaction et la collaboration, redéfinissent notre façon d’enseigner. Explorons ensemble comment ces environnements flexibles et innovants peuvent transformer nos méthodes d’enseignement et renforcer l’engagement des étudiants au quotidien.

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La formation par la recherche à l’ESSEC: un nouveau départ

PedagoLab@ESSEC

Interview de Radu Vranceanu, professeur d’économie à l’ESSEC et responsable académique des “UV de recherche”, menée par Sophie Magnanou, directrice du K-lab.

Depuis la rentrée 2023-2024 le programme Grande Ecole de l’ESSEC a conduit une réforme des projets de recherche menés par les étudiants sous la direction d’un professeur chercheur, communément appelés en interne “UV de recherche”.

Radu Vranceanu, professeur d’Économie à l’ESSEC, est le responsable académique de ce parcours de formation. Il répond à nos questions.

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Etudiants et chargée de cours de LSF

Apprendre la langue des signes française à l’ESSEC

PedagoLab@ESSEC

Sous l’impulsion d’Elisabeth Forget, référente handicap à l’ESSEC, les étudiants de l’ESSEC peuvent désormais étudier la langue des signes française (LSF). Ce nouveau cours permet de répondre à la demande croissante d’étudiants désireux d’en apprendre plus, sur cette langue et son inclusion dans notre société. Au niveau de l’école, l’offre de ce nouveau cours s’insère dans le cadre de la Mission Handi Capacités ESSEC, ainsi que dans le pilier Together de la stratégie RISE.

Dans cet article, nous interviewons Maylis Balyan, chargée de cours à l’ESSEC. Elle enseigne ce nouveau cours depuis janvier 2022. Elle partage avec nous son expérience pédagogique. 

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Etudiante en visio

Les étudiants évaluent-ils moins bien les cours en 100% en ligne ?

PedagoLab@ESSEC

Le cas des cours de mise à niveau de la Grande Ecole

Par Emmanuelle LE NAGARD, Professeur de Marketing, Doyenne Associée à la Pédagogie. Emmanuelle s’intéresse depuis toujours à la méthode des cas, et la met en œuvre dans ses enseignements de la pédagogie par projets.

Ces deux dernières années académiques ont vu le passage, contraint et forcé par la situation sanitaire, des cours d’une modalité en présentiel, à une modalité en distanciel, que ce soit en 100% en ligne, ou sous un mode « dual », avec des étudiants en salle de classe et d’autres en ligne. L’inquiétude des enseignants est souvent grande concernant l’implication et la satisfaction des étudiants à l’égard de ce dernier mode pédagogique.

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Buildings

Ma ville demain

PedagoLab@ESSEC

Par Michel Verneuil, professeur de Français Langue Etrangère. Michel cherche à faire naître chez les étudiants la créativité et les faire affiner leur production orale par le biais de média technologiques, en détournant ces derniers de leur utilisation première.

Le projet “Ma ville demain” est né durant l’été 2020, pendant la Pandémie de Covid-19. C’est suite aux séries diffusées sur France infos dont thème était : « Ma ville demain » présentée par Cécile Maisonneuve, que l’idée m’est venue de transférer ces séries et de les réaliser avec mes étudiants Global BBA internationaux de niveau intermédiaires et avancés de septembre à Octobre 2020.
Mais pourquoi ce projet ? Parce qu’il s’inscrit dans la démarche stratégique de notre Institution. Ma ville demain était l’occasion de sensibiliser les étudiants aux problèmes de leur propre ville, de nous en faire part, d’y apporter des solutions.
L’intérêt non négligeable de ce projet était le partage, la prise de conscience par les étudiants des problématiques liés aux villes.

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Le smartphone auxiliaire de la créativité dans l’enseignement des langues

PedagoLab@ESSEC

Par Michel Verneuil, professeur de français langue étrangère. Michel cherche à faire naître chez les étudiants la créativité et les faire affiner leur production orale par le biais de média technologiques, en détournant ces derniers de leur utilisation première.

Le festival du court métrage 2018 s’inscrit dans la collaboration au sein du département Langues et Cultures entre l’enseignement du français langue étrangère et l’enseignement de l’espagnol. Il s’agissait d’étudiants BBA internationaux de niveau intermédiaire suivant le cours de FLE et d’étudiants Premaster suivant un cours d’espagnol avec Selva Senor. Ce projet commun a pu se concrétiser en mai 2018, par le premier festival du court métrage à l’ESSEC.Lire la suite »

Redonner la parole aux étudiants

PedagoLab@ESSEC

Pourquoi faut-il laisser place à l’expression des opinions des étudiants et des participants en cours ?

Par Laurent Bibard, Professeur de Management à l’ESSEC depuis 1990.
L’enseignement est pour lui un engagement au service de l’avenir. Cette mission joue également pour lui un rôle essentiel dans la recherche, en particulier au travers de l’effort de clarification à quoi elle oblige.

L’une des raisons essentielles de la pertinence d’interroger les étudiants ou participants de toute formation ou cours sur quelque thème que ce soit peut être renvoyée à un argument qui remonte aux tout débuts de la philosophie en Occident, argument certes radical, mais clair et significatif.Lire la suite »