Fidèle à sa volonté d’émancipation de tous les talents, l’ESSEC a créé en 2008 sa Mission Handi’Capacités. Ses objectifs s’articulent autour des valeurs d’inclusion et d’équité et vont de l’accompagnement des étudiants de leur admission jusqu’à leur insertion professionnelle.
Elisabeth Forget, Référente Handicap & Diversité à l’ESSEC nous explique quelles missions et actions sont menées pour améliorer la prise en compte de tous les talents à l’ESSEC.
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Parce que les défis de demain exigent des méthodes d’apprentissage innovantes, l’ESSEC place la pédagogie au cœur de sa stratégie. C’est dans cette optique de valorisation de l’excellence académique que la Fondation ESSEC lance un nouveau Prix du Cas Pédagogique.
Entretien avec Arthur Gautier, Professeur Associé au sein du Département Droit, Science Politique et Société, Doyen Associé en charge des Chaires, et chargé de la supervision des Prix de la Fondation ESSEC.
Depuis sa création en 2011, la Fondation ESSEC soutient l’excellence académique et décerne chaque année des prix pour récompenser des professeurs dont les contributions académiques se distinguent par leur qualité, leur innovation et leur impact. Ce nouveau Prix du Cas Pédagogique s’inscrit dans cette tradition et a pour vocation de célébrer la publication récente d’un cas pédagogique (teaching case) exceptionnel conçu et publié par un professeur de l’ESSEC.
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By Noha El Attar, Professor of Management Practice in Organizational Behavior and Christina Terra, Professor, Department of Economics.
This project did not start in a corporate boardroom, or a formal strategic planning session. It began in a far more ordinary, and therefore more revealing, place: a shared lunch between colleagues. By the time dessert arrived, the talk drifted toward a question that had been rising in the background of all our work but had not yet been named directly: what is artificial intelligence doing to us?
Not only to our jobs, or to productivity, or to institutional efficiency, but to our minds. To our habits of attention. To the way we remember, judge, imagine, and decide. And, more quietly but more urgently, to our sense of what it means to be human in a world where thinking itself is increasingly shared with machines.
We invited learners directly into the uncertainty during a three day seminar for 800 bachelor learners across our campuses, deciding to co-create meaning rather than deliver conclusions. This initiative, which we came to call Learning Br.AI.n, expanded to nearly six hundred learners across three continents, supported by a committed team of thirty facilitators and professors.
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English version below
Par Sophie Magnanou, directrice du K-lab.
L’ESSEC s’est engagée dans une démarche visant à intégrer l’Intelligence Artificielle (IA) dans ses pratiques d’enseignement, d’apprentissage et institutionnelles.
Dès l’émergence de l’IA générative, l’ESSEC s’est emparé du sujet. Ainsi, dans le cadre de la première édition des ateliers pédagogiques, le travail mené collectivement en 2023 par les professeurs, les programmes, le K-lab et le Metalab avait abouti à la rédaction d’une liste de recommandations destinées aux enseignants. Dans un deuxième temps le K-lab a réalisé un guide intéractif également à l’attention de la communauté enseignante.
C’est dans ce contexte de croissance de la place de l’IA dans la pédagogie avec des enjeux toujours plus prégnants, que le Décanat, le K-lab et l’ESSEC Metalab lance “Pédagogie et IA 2025-2026”, une démarche dont l’objectif est de créer un environnement académique où l’IA enrichit, et non remplace, l’apprentissage ou l’enseignement.
La formation des étudiants à leur futur rôle de leader responsable est au cœur de la mission pédagogique de l’ESSEC et de son engagement social et environnemental. Il est donc indispensable d’investir les moyens pédagogiques à la hauteur de cette ambition.
Le cours en ligne Responsible Leadership, qui proposait aux étudiants une introduction à la RSE, a donc été entièrement repensé. Désormais intitulé Responsibility and Organizations, il est obligatoire pour les programmes Grande École et Global BBA, soit près de 1 500 étudiantes et étudiants formés chaque année.
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En 2024/2025, l’ESSEC déployait un nouveau programme à destination de l’ensemble des managers, le Leadership@ESSEC programme. À l’origine, l’ambition était multiple : équiper les managers pour qu’ils deviennent des leaders agiles, capables de naviguer dans un environnement en constante évolution, mais aussi développer une culture managériale commune, non pas pour uniformiser les pratiques, mais bien pour partager un socle commun.
Le programme s’est déroulé sur 18 mois. Au total, 129 managers ont été formés, répartis en 7 cohortes afin d’adresser le programme à l’ensemble des managers de l’ESSEC qu’ils soient managers, directeurs ou membres du COMEX, et quelque soit leur campus d’appartenance.
Comment enseigner le leadership aux managers de l’ESSEC ? Quels ont été les objectifs fixés lors de la mise en place de ce programme ? Comment la pédagogie a été envisagée ?
Retour sur cette expérience avec Karoline Strauss, professeure en comportement organisationnel, département Management et responsable académique du Leadership Certificate et Julie Schrötter, responsable développement et projets à la direction du Capital Humain qui ont mis en place ce programme.
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Par Célia Depommier, Cheffe de projet Diversité et Inclusion au Centre Egalité Diversité Inclusion de l’ESSEC, et Nadia El boukhiari, Responsable Diversité & Inclusion à l’ESSEC.
Le Décanat, en collaboration avec le Centre Égalité Diversité et Inclusion de l’ESSEC (CEDI), vient de créer une boîte à outils D&I, des outils simples et concrets pour aider les enseignants et les enseignantes à favoriser l’inclusion en salle de cours et à traiter sereinement des situations délicates.
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Par Sophie Magnanou, directrice du K-lab.
Dans la majorité des établissements membres de CY Alliance (qui réunit CY Cergy Paris Université, ESSEC Business School, et la communauté d’universités et d’établissements Paris Seine), de nombreux enseignants s’interrogent sur les opportunités et les défis que représente l’intelligence artificielle dans le cadre pédagogique. Quels impacts sur les méthodes d’évaluation ? Comment tirer parti de l’IA pour enrichir la conception des cours ?
C’est pour répondre à ces interrogations qu’a été lancée l’initiative “IA & Pédagogie @CY”, portée à l’échelle de CY Alliance. Cette démarche vise à accompagner les professeurs dans l’adoption progressive et raisonnée de l’IA dans leurs pratiques pédagogiques. Elle s’inscrit également dans le prolongement des priorités annoncées par le Premier ministre lors du Sommet mondial pour l’action sur l’IA, concernant l’enseignement supérieur et la recherche.
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Par Jérémy Savey, Documentaliste et Coordinateur des Formations Utilisateurs au K-lab.
L’émergence des intelligences artificielles génératives (IAG) transforme le paysage éducatif. C’est acquis, ces outils capables de produire du contenu multimodal (textes, images, sons, vidéos, code…) sont entrés dans les pratiques universitaires.
De nombreuses études confirment une adoption massive des IAG par les étudiants dans leur quotidien (voir par exemple “AI or not AI: what students want” du Digital Education Council publié en 2024). Au sein du K-lab, nous avons nous-mêmes réalisé un sondage auprès des étudiants de MS en septembre 2024 qui corrobore cette tendance : les IAG – ChatGPT en tête – sont devenues en l’espace de quelques mois des “alliées” dans la réalisation des travaux académiques que ce soit pour l’assistance à l’écriture, la génération d’idées, la traduction ou encore la synthèse de documents…
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Par Benjamin Six, Directeur Innovation et Expérimentation au sein de la Direction Data Innovation Expérimentation et Transformation Digitale (DIETD).
En inaugurant de nouvelles salles d’apprentissage actif au sein du Pierre Nanterme Center for Responsible Leadership à la rentrée 2024, l’ESSEC ouvre de nouvelles perspectives pour enrichir nos pratiques pédagogiques. Ces espaces, pensés pour encourager l’interaction et la collaboration, redéfinissent notre façon d’enseigner. Explorons ensemble comment ces environnements flexibles et innovants peuvent transformer nos méthodes d’enseignement et renforcer l’engagement des étudiants au quotidien.
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