Auteur/autrice : PedagoLab@ESSEC

A book opening on a fairy world

Learning Through the Lens: Scriptwriting, Filmmaking, and Critical Reflection

PedagoLab@ESSEC4 commentaires

By Selva Senor, Teacher and Head of Spanish and Portuguese Studies, Department of Languages and Cultures.

For the past eight years, several professors from the Department of Languages and Cultures, from the Arabic, Spanish, FLE (French as a Foreign Language), Italian, English, and Russian sections, have collaborated on a transversal initiative that brings students together around a shared creative endeavor: a Film Festival organized within the department itself.

This initiative enables students not only to express their imagination in a critical and reflective way, but also to acquire and develop specific skills such as writing a screenplay, filming and editing a short film, and working collaboratively in a foreign language. The project calls for teamwork, technical know-how, attention to detail, and a strong sense of visual and narrative coherence – all essential elements in cinematic storytelling.

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Students attending a class at ESSEC

Design Thinking Applied to Pedagogy: How to Transform Student Engagement with Peer Assessment Solutions

PedagoLab@ESSEC

A Practical Case Study: Liem Nguyen, Professor of Management Practice, and his use of FeedbackFruits

Une version française est disponible plus bas.

By Marion Marx, Instructional designer.

This article offers a follow-up to a previously published piece “The Design Thinking Approach Applied to Pedagogy: Human-Centered and Impactful Learning Experiences”. In this second installment, we focus on a practical example of implementing an innovative, learner-centered assessment strategy.

In this context, we immediately thought of our ongoing collaboration with Liem Nguyen, Professor of Management Practice at ESSEC since 2023. Driven by a desire to foster strong attention and engagement among his students, Liem Nguyen approached the K-lab to explore various pedagogical methods and tools capable of delivering seamless, tech-enhanced learning experiences—for both instructors and learners. Supported by instructional designer Nadia Kelmouss, he selected the FeedbackFruits platform, and more specifically, the “Group Member Evaluation” tool.

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Le podium des articles les plus lus en 2024/2025

Top 3 of the most popular articles published in 2024-2025 on Pedagolab

PedagoLab@ESSEC

Une version française est disponible plus bas.

By Madeleine Armanet, librarian at the K-lab, Pedagolab administrator.

The year 2024-2025 is coming to an end. And what a year it has been! Many of you have visited Pedagolab and taken an interest in the 16 articles published since September.

From the adoption of the lightboard and the opening of active learning rooms at ESSEC to the impact of AI on our classes, not to mention the teaching of statistics, or the use of imagination in business schools… These publications reflect the diversity of the projects undertaken this year. 
All these subjects, analysed by our experts, show the extent to which ESSEC is multiplying its initiatives to rethink teaching and support pedagogical transformation.

To conclude this academic season on a high note, we have prepared a ranking of the most popular articles.

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Réinventer sa pédagogie : enseigner de façon inclusive, pourquoi et comment ? 

PedagoLab@ESSEC

Par Célia Depommier, Cheffe de projet Diversité et Inclusion au Centre Egalité Diversité Inclusion de l’ESSEC, et Nadia El boukhiari, Responsable Diversité & Inclusion à l’ESSEC.

Le Décanat, en collaboration avec le Centre Égalité Diversité et Inclusion de l’ESSEC (CEDI), vient de créer une boîte à outils D&I, des outils simples et concrets pour aider les enseignants et les enseignantes à favoriser l’inclusion en salle de cours et à traiter sereinement des situations délicates.

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Des enseignants, des ingénieurs pédagogiques et des responsables de programmes assistent à l'atelier "IA & Pédagogie" de CY Alliance.

Lancement de l’initiative “IA & Pédagogie @CY” : accompagner les enseignants dans l’usage de l’intelligence artificielle

PedagoLab@ESSEC

Par Sophie Magnanou, directrice du K-lab.

Dans la majorité des établissements membres de CY Alliance (qui réunit CY Cergy Paris Université, ESSEC Business School, et la communauté d’universités et d’établissements Paris Seine), de nombreux enseignants s’interrogent sur les opportunités et les défis que représente l’intelligence artificielle dans le cadre pédagogique. Quels impacts sur les méthodes d’évaluation ? Comment tirer parti de l’IA pour enrichir la conception des cours ?

C’est pour répondre à ces interrogations qu’a été lancée l’initiative “IA & Pédagogie @CY”, portée à l’échelle de CY Alliance. Cette démarche vise à accompagner les professeurs dans l’adoption progressive et raisonnée de l’IA dans leurs pratiques pédagogiques. Elle s’inscrit également dans le prolongement des priorités annoncées par le Premier ministre lors du Sommet mondial pour l’action sur l’IA, concernant l’enseignement supérieur et la recherche.

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Students working on data at the K-lab Finlab on the ESSEC Cergy campus.

Teaching Statistics with Purpose: Bridging Practice, Pedagogy, and Inclusivity in a Data-Driven World

PedagoLab@ESSEC

By Maria Allayioti, Professor of Management Practice at ESSEC Business School.

The Expanding Role of Statistics

Statistics play a pivotal role in today’s data-driven world. There is a high chance that, in a career lasting a few decades, a professional will be part of a project that demands a working knowledge of numbers, data, and their visualizations.

The way we teach statistics must reflect its growing importance in both professional and societal contexts. It should combine hands-on application with thoughtful interpretation, helping learners build analytical thinking skills while bridging the gap between classroom learning, industry practice and everyday experiences. Just as importantly, it must promote inclusivity by addressing gender dynamics.

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Les différents prix de la Fondation sont alignés sur une table.

Célébrer l’excellence pédagogique : la cérémonie de remise des prix de la Fondation ESSEC 2025

PedagoLab@ESSEC

Par Madeleine Armanet, Documentaliste au K-lab et chargée du Pedagolab.

Le mardi 1 avril s’est tenue, à l’Institut Catholique de Paris, la quatorzième édition du Prix de la Fondation ESSEC. L’occasion pour l’institution de célébrer l’excellence académique, l’égalité des chances et l’entreprenariat. 

Cette soirée a notamment permis de mettre en lumière les innovations pédagogiques et les travaux de recherche menés par les professeurs de l’ESSEC. 

Parmi ces distinctions : les prix du Professeur et du Chargé de cours préférés et Spécial du Jury.
Cette année, les professeurs Cedomir Nestorovic, François de Laubier et Chrystelle Richard en ont été les récipiendaires.

Les gagnants des prix de l’enseignement 2025 témoignent.

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Participants at the 2024 edition of the Harvard Business School’s Global Colloquium on Participant-Centered Learning.

What I learned at the Global Colloquium on Participant-Centered Learning

PedagoLab@ESSEC

By Arthur Gautier, associate professor at ESSEC Business School and chair holder of the ESSEC Philanthropy Chair.

From July 21st to July 26th, I attended the 2024 edition of the Harvard Business School’s Global Colloquium on Participant-Centered Learning. This program is proposed to management faculty from partner business schools all over the world to rethink their teaching methods and improve their effectiveness as educators.

ESSEC selected me to participate alongside my colleague Rick Marchese. I was excited to learn from some of the best educators. I did not know exactly how I would be impacted by this program. How much would it change my views and practices as an educator at ESSEC?

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Une étudiante utilise une IA générative.

IA génératives et compétences informationnelles des étudiants : le rôle du K-lab

PedagoLab@ESSEC

Par Jérémy Savey, Documentaliste et Coordinateur des Formations Utilisateurs au K-lab.

L’émergence des intelligences artificielles génératives (IAG) transforme le paysage éducatif. C’est acquis, ces outils capables de produire du contenu multimodal (textes, images, sons, vidéos, code…) sont entrés dans les pratiques universitaires.

De nombreuses études confirment une adoption massive des IAG par les étudiants dans leur quotidien (voir par exemple “AI or not AI: what students want” du Digital Education Council publié en 2024). Au sein du K-lab, nous avons nous-mêmes réalisé un sondage auprès des étudiants de MS en septembre 2024 qui corrobore cette tendance : les IAG – ChatGPT en tête – sont devenues en l’espace de quelques mois des “alliées” dans la réalisation des travaux académiques que ce soit pour l’assistance à l’écriture, la génération d’idées, la traduction ou encore la synthèse de documents…

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