La formation des étudiants à leur futur rôle de leader responsable est au cœur de la mission pédagogique de l’ESSEC et de son engagement social et environnemental. Il est donc indispensable d’investir les moyens pédagogiques à la hauteur de cette ambition.
Le cours en ligne Responsible Leadership, qui proposait aux étudiants une introduction à la RSE, a donc été entièrement repensé. Désormais intitulé Responsibility and Organizations, il est obligatoire pour les programmes Grande École et Global BBA, soit près de 1 500 étudiantes et étudiants formés chaque année.
Cette refonte a été réalisée dans une logique de collaboration transversale au service d’une expérience d’apprentissage plus engageante et stimulante. Rencontre avec l’équipe projet : Emmanuelle Le Nagard, professeure au département Marketing, Stéphanie Friess, cheffe de projet transition écologique, et Margaux Léger, ingénieure pédagogique au K-lab.
Retour sur la genèse du projet
Emmanuelle Le Nagard (ELN) : Le format du cours en ligne a été adopté il y a déjà quelques années pour les cours transversaux, portant sur des thèmes stratégiques pour l’école, et donc obligatoires. Ce format permet une plus grande flexibilité pour les étudiants, qui peuvent le suivre à distance, à différents moments de leur scolarité, ou de la journée. Il permet également de former un nombre important d’étudiants.
Ce cours s’inscrit pleinement dans la thématique « Transition Sociale et Environnementale » du Master in Management et du deuxième cycle du BBA. Il correspond à un demi-cours, équivalent à 12h30 d’enseignement en présentiel.
Le changement de nom, de “Responsible leadership” à “Responsibility and organizations”, traduit une volonté d’élargir le périmètre du cours, en intégrant la notion de responsabilité individuelle de chaque étudiant en situation professionnelle, en complément de la responsabilité sociale et environnementale des organisations. L’objectif est également de favoriser une meilleure adhésion et implication de la communauté étudiante, en les mettant en situation par l’intermédiaire d’un cas “Fil Rouge”. La responsabilité peut en effet très vite apparaître aux étudiants comme une notion abstraite, déconnectée de leur réalité.
Ainsi, le nouveau parcours a des objectifs plus larges que la version précédente. Il vise en effet à :
- Faire découvrir le concept de leadership responsable et en comprendre les implications concrètes pour la future carrière des étudiants.
- Fournir des méthodes et outils pour intégrer les enjeux sociaux et environnementaux dans leurs futures fonctions managériales.
- Accompagner la transformation des organisations, afin de relever les défis de la transition écologique et sociale.
Un cours au coeur des compétences de Transition Sociale et Environnementale
Stéphanie Friess (SF) : Pour bâtir l’architecture du cours, nous nous sommes appuyées sur le référentiel de compétences DD&RS qui définit les compétences cibles que les étudiants doivent acquérir en école de management aux niveaux bachelor et master pour pouvoir contribuer à la transformation sociale et environnementale des organisations qu’ils rejoindront. Ce référentiel a été élaboré par la CDEFM, Conférence des Directeurs des Écoles Françaises de Management, dans le cadre d’un groupe de travail auquel l’ESSEC a largement contribué.
Nous avons ainsi cherché à outiller les étudiants pour qu’ils puissent avoir un regard critique sur l’impact social et environnemental d’un produit/service et soient pleinement actrices et acteurs du pilotage de la performance écologique et sociale d’une organisation et de sa transformation vers des modèles économiques plus vertueux, quels que soient la fonction et le secteur dans lesquels ils travailleront demain.
Les atouts du projet
SF, ELN et Margaux Léger (ML) : Nous sommes particulièrement fières de plusieurs dimensions de cette refonte. En effet, nous avons choisi de porter une vision ambitieuse de la refonte des contenus du cours en traitant du questionnement philosophique sur la responsabilité et le leadership responsable jusqu’à la transformation des business models, en passant par une initiation aux outils de pilotage de l’impact social et environnemental.
Nous avons également fédéré la communauté professorale en mobilisant 12 professeurs issus de cinq départements (Management, Marketing, Comptabilité-Contrôle, DEV, IDS), professeurs qui ont contribué à la coordination des modules ainsi qu’à la conception des contenus. Plus largement, l’ensemble de la communauté ESSEC a été intégrée par le biais d’interviews de présidents d’associations étudiantes, membres de la gouvernance, staff, professeurs mais aussi alumni. Par ailleurs, des étudiants français et internationaux de l’association Comedia ont écrit et joué les saynètes d’introduction et les tournages vidéo ont été réalisés par l’association Vidéo ESSEC.
Les formats pédagogiques obtenus sont à l’image de la diversité des parties prenantes, riches et variés.
En outre, les modalités d’évaluation sont centrées sur l’expérience personnelle, favorisant la réflexion individuelle et limitant le recours à l’IA.
Une pédagogie ambitieuse et engageante
ML : Avec Responsibility and Organizations, nous avons souhaité renouveler l’expérience d’apprentissage en ligne : surprendre, susciter le sourire et l’intérêt, tout en proposant une approche stimulante et ambitieuse tant sur le fond que sur la forme.
Le contenu du cours se présente principalement sous forme d’activités « leçons » dans lesquelles les étudiants peuvent appréhender le cours sous différents formats de ressources et activités.
Cela va de la vidéo classique du professeur à des vidéos reproduisant la démonstration du professeur au tableau (technologie « Lightboard ») en passant par des ressources dynamiques, animées et cliquables que les étudiants peuvent explorer à leur rythme ainsi que des interviews d’experts ou de la communauté ESSEC.
Témoignage de Anne Jacqueminet, Professeure ESSEC associée de “Corporate Sustainability” :
“Pour ce programme, j’ai eu l’occasion d’expérimenter un nouvel outil pédagogique d’enseignement en ligne, le lightboard. J’ai choisi ce mode d’apprentissage pour la correction d’un exercice car c’est typiquement ce que je ferais au tableau en classe. J’ai pu faire figurer de manière schématique et hiérarchisée les informations au fur et à mesure sur le lightboard, tout en les commentant, comme lors d’un cours en présentiel, en m’efforçant de rendre le message encore plus clair, succinct et visuel !”
Les étudiants pourront aussi trouver des synthèses visuelles ainsi que des questions de compréhensions avec feedback instantané permettant de renforcer l’ancrage des notions.
De plus, afin de s’adapter aux différents modes d’apprentissage, les contenus du cours sont aussi disponibles en version audio et écrite.
Enfin, l’étude de cas présente en début de chaque module propose une mise en situation qui éveille la curiosité sous un format pédagogique ludique et dynamique.
Une étude de cas fil rouge en lien avec Comedia dell’ESSEC
SF : L’idée de démarrer chaque module avec une étude de cas “fil rouge” s’est très vite imposée, pour accompagner les étudiants tout au long du parcours, introduire chaque module et enrichir le cours en abordant des sujets complémentaires.
Nous avons choisi le secteur de la mode, et plus particulièrement celui de la fabrication du jean qui nous semblait à la fois pouvoir concerner les étudiants et illustrer différents enjeux sociaux et environnementaux. L’objectif est de suivre le processus de transformation d’une entreprise fictive vers une exemplarité sociale et environnementale. Le cas met en scène deux stagiaires au sein d’une entreprise fictive produisant des jeans, qui contribuent à la transformation de l’entreprise vers un modèle plus vertueux.
Pour engager encore plus les étudiants, nous avons décidé de faire appel à l’association de théâtre de l’ESSEC, Comedia qui a co-écrit les dialogues et dont les membres ont joué les saynètes.
Témoignage des étudiants de Comedia :
“J’ai été très enthousiaste de cette proposition et j’ai tout de suite répondu favorablement ! C’était challengeant, car il fallait à la fois tenir un rétroplanning, motiver des acteurs avec le souci de représenter la diversité de la communauté étudiante, jouer avec les contraintes de personnes qui venaient de tous les programmes. Mais nous avons réussi !”
Téva Rosenthal, président de Comedia
“J’ai été très heureux d’apporter mes qualités rédactionnelles et artistiques au projet pour rendre les saynètes les plus attrayantes possibles. C’était un défi d’apprendre un texte assez long dans un timing court, mais j’ai trouvé très gratifiant que Comedia puisse enrichir l’expérience du SPOC de sa patte artistique !”
Clément Eyraud, vice-président de Comedia
La refonte du cours Responsibility and Organizations à l’ESSEC marque une étape clé dans la formation des futurs leaders, en ancrant la responsabilité sociale et environnementale au cœur de leur parcours. Ce projet, porté par une communauté unie, prouve que la responsabilité n’est pas seulement un concept, mais une compétence essentielle pour façonner un avenir durable.